其它图书信息见豆瓣
第一章：儿童为啥爱假装
反事实
事实是已经发生过和正在发生的世界，未来必将发生的，也可以勉强算在事实的范畴中。那反事实这一概念，就是指在过去，现在和未来可能发生但并未发生的所有世界。
动画片《柯南》有句著名台词“真相只有一个”，同样，事实也只有一个。反事实则有无数个，是梦想，是可能性，是希望，是计划。反事实是人类改变世界，扭转历史轨迹的原动力和蓝图。
传统认为（这个传统指的是弗洛伊德皮亚杰以来的研究儿童发展的学术传统），儿童不具有使用反事实的能力，认为他们不能区分现实与想象，认为他们被局限在自己感官构成的世界里。许多人鼓吹“活在当下”的好处的所谓“人生导师”，情绪管理专家，号召人们想孩童一样，把自己的注意从过去和未来收回，专注于自身的感官。他们也是对儿童不了解。儿童不但可以区分现实于想象，区分现实与反事实。他们还可以利用反事实计划未来，重构过去，思考当下。
反事实对人类影响巨大。首先是对情绪的影响。例如，一场比赛的前三名，银牌得主往往沮丧，铜牌得主则快乐些。第二第三名面对的是同样的事实：他们没有得到第一。因此情绪的差异不是因事实而起。他们面对的反事实则不同：银牌选手面对的是与金牌咫尺之遥，铜牌选手面对的是与奖牌擦肩而过。前者的面对一个比现实更好的反事实，或者面对一个比现实稍差的反事实，因此一个失望一个欣喜。
事实上，那些教人们“活在当下”，不去面对事实和反事实差别的导师和专家们，目的是减少人群中“银牌选手的失望”。然而“活在当下”一样会消除铜牌选手的欣喜。通过消除希望，来泯灭失望。将这种方法推广到全人类去，从人类发展的角度看大概不是一件好事。
反事实是可能性，是希望，是梦想。还是要接受可能性，怀有希望，坚持梦想。万一实现了呢？
2015-07-17 初稿