这本书回答的问题是：早教，应该教什么，怎么教？
儿童早期教育，一直是比较热的话题。大概是因为，做父母的，无论自身条件和情况如何，都希望给自己的孩子打下良好的基础，让孩子能有一个美好幸福的未来。
但是关于教什么，怎么教，各种理论层出不穷，但是是从数据出发的情况，很少见。
比如，二十几年前，胎教非常流行。给孩子隔着肚皮听古典音乐成了流行。但，事实是，在娘胎里的孩子，听觉才刚刚开始发育，而且孩子最敏感的，应该是父母的声音，而不是音乐。研究也证明了，音乐胎教，对孩子没什么太大的帮助。
现在，大家则开始推各种早教班。大运动，精细运动，注意力，等等，打着各种噱头的早教班纷纷出炉。家长们纷纷把钱和孩子们送到这些机构，以期让孩子”赢在起跑线上“。除了把钱从家长的口袋里掏出来，促进经济发展之外，对于孩子来说，这些所谓的早期教育到底有什么用处，则很少有研究数据支持。
那么，孩子的一至三岁间，应当进行如何的早期教育呢？
本书的答案是父母的语言。是的，就是跟孩子说话。
一，语言环境对复聪儿童的康复至关重要
作者是医生，专长是给先天失聪的儿童通过植入人工耳蜗帮助他们恢复听力。她在工作中发现，恢复听力并不能保证孩子重新融入社会。她有两个病人，都是先天失聪，靠植入耳蜗恢复了听力。然而，在几年后，一个孩子在术后恢复得与正常孩子一样，而另一个则没有能从人工耳蜗收益。她能听到，但是听不懂任何话。
原因在于，一个孩子从小到大，其父母家庭都立志要帮他成为一个能与人正常交流的的人。他们从未放弃与他的各种语言交流，他们学了手语，用手语跟他沟通，同时不停的跟他说话，把手语的意思表达。终于在术后两年，孩子开口了。另外一个孩子，孩子的妈妈早早的接受了孩子是耳聋的。即便安装了人工耳蜗后，早早放弃了女儿可以说话的希望。孩子被放入聋哑人学校，只通过手语跟人交流。她虽然可以听见，但是因为从来不需要用声音来接受信息，从而真的就聋了。
二，穷人的孩子与富人孩子在学业上的差距，很大的原因是其词汇量的缺乏
一项长期追踪研究发现，穷人的孩子与富人的孩子在学业上的差别，最主要的原因并不是他们的经济条件，而是他们在长大过程中接触的词汇量的差别。与富人家的孩子相比，穷人家的孩子与家人语言交流的频率明显的低很多。平均下来，富人孩子每日听到的词汇数量，每年必穷人家的孩子要多一千万。一到三岁之间，这个差距长达三千万个。
除了词汇数量，在词汇的丰富性，语言的积极性方面，差距也很明显。富人的孩子听到的复杂的语句更多，正面积极的评价更多。而穷人家的孩子，不但听到的词汇少，在这些少量的交流中，听到的粗俗语言，负面评价所占比例更大。
而这些，都能显著的影响孩子在入学后的成绩已经行为表现。父母的语言，造就了孩子以后的潜能。
三，词汇的缺乏无法弥补
曾经有心理学家为了弥补词汇的差距，举行针对一些贫困家庭的学龄前孩子做一些培训。结果发现，在这些孩子身上，词汇量的提高并不能提高他们入学后的长期成绩表现。
这个项目的失败，心理学家们总结到，是因为早期父母语言输入，塑造的是儿童的大脑。一旦错过了那个关键期，以后的弥补效果甚微。
在大脑的发育过程中，神经链接用进废退。经常使用的的神经链接得以保留，强化。不用的最终失去。再次建立的难度非常大。
所以，三千万词汇的差距，要想弥补，必须提早进行，必须由父母进行。因为只有父母才能无时无刻的在孩子出生后接触孩子，与孩子建立起亲密联结。
早期教育，父母不能缺席。
于是，三千万词汇（Thirty Million words， TMW）项目出世，针对父母进行教育，让他们给孩子提供最好的语言环境，从而促进儿童的大脑有一个良好的发育基础。
是的，对于孩子的早教，不是要教孩子什么，而是给家长以有效的武器，让他们自己教育出出色的孩子。
他们的座右铭是：聪明不是天生，而是教出来的。
TMW有一系列的项目，提供给父母以知识，教父母关于儿童大脑发育的知识，教他们正确的与婴儿以及儿童交流，在孩子大脑发育的关键期，给与丰富的积极的而语言环境。
3T 原则。
与儿童交流时，TMW强调三个原则，Tune in，Talk More和Take Turns。
Tune in：聚焦。跟孩子玩耍或说话，要百分百投入，不要有分心。参与，观察，回应。孩子会体会到这些积极的行动。而且只有这样，你们之间的交流才会才一个频道上，说共同的事情，对共同关心的事情做出反应。
Talk More。多说。对孩子的话语，要准确，详细，丰富。对一件事情的描述，要完整，少用指代。孩子有时候会用简单的词语表达一次，即便你领会了意思，也尽量用语言重复一遍。比如，孩子说”奶吃“，你可是说，宝宝，你是因为饿了，想让妈妈给你准备奶了吗？你想要喝温的，还是凉的？。类似这样，教会孩子从简单的表达，到复杂的表达意图，情感，感觉等等。
Take Turns：交互。这就要求家长除了自己多说，还要鼓励孩子与大人交流。不要替他完成话语，要有耐心等他说完。要多问他问题，以鼓励交流。
除了这3T之外，还要注意的就是，跟孩子说话的时候，尽量不用批评的语言和命令的语言。比如“你能好好说话吗？”，会使得孩子感觉很不好。
命令的语言留待必须和必要的情况下，比如孩子做危险的事情，你必须下令她停止。
最后评价一下，这本书前面非常吸引人。对于科学研究的介绍使人信服。
后面的建议就有些泛泛了。不如其他育儿书，比如《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》，说的透彻，精彩。
如有感兴趣的，可以去TMW的主页去了解一下，地址是https://tmwcenter.uchicago.edu/
2019-10-11 初稿