女儿自从练琴开始，都是妻子陪着她去上课。
妻子不只是负责接送而已。她本人也对学钢琴感兴趣。所以，跟着女儿去上课，还能偷师。
当然，也不要真的是偷师了，她在网上买了钢琴课，自己平时也都每天学一些，练一些。主要的想法是，家里有个人跟孩子一起学，可以能有更好的监督与指导。而且，能成为女儿一起练习的伙伴，做个榜样，不也是挺好的？
想法虽好，但实际执行起来还是会有各种问题。
比如，这个周四还是周五的时候，因为练琴，女儿就哭了一鼻子。
背景
原因要细数起来，还是挺复杂的。
首先吧，女儿挺喜欢现在的老师的，也喜欢去上课。这是积极的一面。
但是，就像大多数学琴的孩子一样，在练习上下的功夫，可就不够了。
第一点，也是我和妻子都比较着急的一点，就是她把练琴这会儿事儿的重要性，排的很低。经常是快睡觉了，才去练。我不喜欢她因为拖到该准备睡觉的时间才去练琴：一是那时候身体疲倦了，练习效果打折扣。二是赶时间练得潦草（其实我也不懂音乐是否潦草，只是觉得赶时间练完，心境上不可能比从容的练习来的好）。三是常常为此耽误上床时间。四是，……算了，我也别罗列，反正就没什么好处。
第二点问题就是，她自己不上心，需要家长提醒。可家长提醒的她的时候，她没有一次是痛痛快快的答应着，去练习的。每次提醒她，她总是口头答应着“一会儿”，然后继续埋头干自己的事儿。说实话，她并不是做什么不好的事儿：要们跟弟弟玩儿游戏，要么自己写字儿，画画，读书，哪一项都是挺好的活动。问题就在于，我们的提醒，也就因为她太投入，而变成了耳旁风。然后就，不知不觉的有到很晚才能练。这让大人很有挫败感。
有了挫败感，就很难对孩子平心静气的提要求。对她的“不听话”，也很难轻易容忍。于是，提起让孩子弹琴，我俩的语气总是不太积极。
比如，我就跟女儿说过好几次：如果你不练了，那就没必要上课了，你回头跟老师说，我们退课吧。
类似的话还有很多。现在回想起来，都是一些很泄气的话。不仅没有用处，而且从女儿身上激发的反馈，也没有好的。
她昨天就跟我说：我越是那样说，她就越是不想练习。
原因
具体到哭鼻子那次，原因是这样的。
钢琴老师布置了一个练习曲，要求先单手练习。先练会并熟练左手和右手的弹发之后，然后在左右手合起来练习。
因为疏于练习，女儿还停留在练习单手弹，还没到合并那一步。
妻子呢，先练会了合并。为了激励女儿，就把她叫到身边，说你来看看。于是就合手弹出了曲子。
结果，女儿听完之后，说了句“我怎么也学不会”（I‘ll never learn how to do it），就哭了。结果，听到这么负面的自我评价，也让我们不开心。激励不成反成了打击，这算是怎么回事儿。于是妻子也不怎么满意。这一来二去，变成了个哭鼻子事件。
后来女儿说，自己难过，就是觉得自己怎么都不能练好，然后，大人还总是对她着急。
这让我们开始反思，如何才能让女儿主动一些练习，有不感到来自家长的压力过大。
黑脸白脸吗？
首先，女儿喜欢钢琴老师，喜欢去上课。这是积极的一面。老师是唱白脸的，在老师那里，女儿得到的鼓励多。而一周上课的时间，只有一次半小时。布置的练习，都得在家里做。所以，相对来说，老师还是比较轻松的，只要在半小时内，一边传授课程，一边给孩子以称赞与鼓励就好了。
可是，平时的练习，就得在家做。因为不是新知识，没有和蔼老师的鼓励，练琴就枯燥的多了。
平心而论，老师布置的练习，并不算多，应该半小时就能搞定。可是，比起玩儿，练习可就没什么吸引力了。
家长有的时候，就不得不唱黑脸。
可黑脸不好唱啊！
说浅了，不管用。说深了，不但不能激发积极性，还会造成逆反情绪。弄不好，还伤害亲子感情。
真是伤脑筋。
反思
小孩子，天性就是爱玩儿的，不喜欢枯燥的练习。
她们愿意自由的安排自己的时间，不喜欢被催促着被动做事。
即便她们有良好的意愿去计划自己的时间，但常常不具备实计划的能力。她们太容易被更好玩儿，更有趣的事情分心了。
所以，做家长的我，还是要放弃那种自己的孩子是有自驱力的美好幻想，同时也要放弃自己的孩子会一事无成的恐惧想象。认清实际状况：她还是一个小孩子，即便有向上的趋势，也需要大人的帮助。我应该再更有些耐心，少用打击人的话语去伤害她的自尊。
她不能主动练习，那就让她参与安排自己的作息，而不是强行摊派。让她知道我们对她的期望在什么地方，而不是让她产生自己总是不行的想法。
想办法做个鼓励型的教练，而不是做暴躁型的老板。
如果做不到鼓励，也坚决不能打击。要保护孩子对弹琴的自然喜爱。
毕竟，弹琴，是为了她能在日常生活之外，有一种方式能表达自己的情感和创造力。
不能因为我们过于强调她的练习，而让她学会了一门技术，而恨上了一门艺术。
原则就是这个原则，至于怎么做，后续还得摸索……
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2022-05-01 初稿