女儿不愿在家陪我
今天女儿的家长会，老师和家长沟通开学几周以来，孩子的表现。
我因为上班，没去。本来说是要女儿在家，妻子送完儿子上学，再去女儿的学校见老师。结果，女儿不乐意跟我在家，觉得我一直看电脑，不陪她，不好玩儿。
唉，我不是得工作上班吗？下班之后我当然会原因陪孩子了。
不过，这也让我意识到，当我工作的时候，对于孩子们的打扰，我的应对是不怎么好的。我无法做到暂停手头工作，去关注他们的需求。还常常因为他们的捣乱而不耐烦，生气，甚至发火。不怨孩子不乐意在家跟我，是我自己做不到最好。
于是她跟着她妈走了。妈妈和老师见面，她就在学校里玩儿。
女儿得到老师的称赞
老师一上来就跟妻子说，她对女儿，只有一箩筐的好话可以说。
妻子转述，大概有以下这些优点：
她乐于助人，有同理心，同情心，关心他人。别的小朋友有需要，她总能主动表达善意，提供帮助。她也主动帮助老师，做一些力所能及的事儿。比如，大家做手工，她就帮着老师给小朋友们分发剪刀等用具。也会在事后帮忙收拾。这一点上体现出很好的领导力。
她的情绪控制能力比较好。再遇到矛盾的时候能很好的解决问题，而不是单纯的发脾气。遇到别的同学之间的矛盾，她也会表示关切，帮助伙伴们排解。这应该和他有个爱闹的弟弟有关系吧。在家里也看得出来，她开始能够在面对冲突时采取行动，促进双方冷静的解决问题。
她和同学们相处很好。有自己要好的朋友，同时有能同所有的人玩儿在一起。可以安静的自己玩儿，也能和同学们一起游戏。并且对一些需要体力的游戏也不在话下。老师说，她的班上有三个小男孩比较皮，经常玩儿的比较疯。而女儿能跟他们玩儿到一起。她也能跟安静的小朋友玩儿在一起。
她很有好奇心，爱观察，爱学习。有时候她会很安静，但是并不是害羞的那种安静。老师可以看得出她是在主动观察，思考。而一旦她有想说的话，她就会主动争取发言机会。
她在班上属于阅读能力比较强的孩子。对于一些简单的字词可以读出来。字母也绝大多数都认得。老师说班上一共有四个孩子在阅读水平上高于其他同学，女儿是其中一个。她准备给孩子更多阅读的机会与挑战，帮她在这方面更上层楼。
老师唯一的担心，是女儿的好静时是很安静的，不知道如果遇到被欺负，会不会自卫。但因为开学以来也没有发生过收到欺负的事儿，所以也无法衡量这方面的女儿的表现。妻子说这点儿不用担心。女儿在遇到这种情况时，肯定会主动自卫的。因为在游乐场遇到类似的情况时，她不但自己会保护捍卫自己，还会主动捍卫自己的弟弟和朋友。
妻子的担心，是女儿词汇量的问题。因为我们在家里绝大多数时候说中文，极少说英文。相比同龄的孩子，女儿难免在英文表达上欠缺词汇量和表达方式。老师的回应是，并没有注意到有什么。一个是，这个阶段的孩子们，词汇量原本就不大，二是，女儿在课堂上和日常与同学们的交流中都没有表现出障碍。因为女儿爱阅读，阅读能力也强，增加词汇量可以在阅读上下功夫，她会给孩子更多的机会的。
总体而言，女儿上学的头几个星期，老师给予好评。这与我们日常的观察也一致。
当然，她有些表现和在家里还是不一样的。比如，她对自己的弟弟显然没有对同学那么客气。亲姐弟就是这样吧，吵吵闹闹，也不影响感情。但其他的，比如动静结合，富有爱心，正义感。爱阅读，爱画画，都是她的优点。
很为女儿感到自豪。
也为儿子自豪
这是儿子第二周上幼儿园。
在经历过第一周的几次哭闹之后，他已经完全适应了上学。
妻子说，早上去送他的时候，他都能很开心的跟老师走了。
昨天的时候，快到门口的时候，就开始高兴的手舞足蹈了。
今天到了学校，看到一个同学在那里开心的摇来晃去，他也跑过去跟对方一起，一边儿手臂乱晃，双脚乱踹，大声傻笑。
只是我问他学校的情况，唱歌了吗，跳舞了吗，徒步了去野外了吗，看到啄木鸟了吗？蜘蛛？鼻涕虫？他的回答一概是，不，没。
只能换一种问法：鼻涕虫是什么样的？
他就唠叨起来：鼻涕虫走的很慢，有触须，我们不能碰，不能用手，也不能用木棍……他都是用中文跟我说，我想他们观察讨论的时候时候，是用的英文了肯定。不知道他是不是意识得到他其实在给我翻译。哈哈。
再问：看到多少蜘蛛？
他说，好多好多只。
有20只嘛？
有五十只！
虽然老师发来的信息，只说了18只蜘蛛，20个蛛网。
这小子，已经开始跟我打马虎眼了…哈哈
2020-10-02 初稿