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语言和其他的工具一样，需要用，就会主动学。总是能用到，就不会退步。
我们在孩子上学之前，很少跟他们说英语，只是在读一些童书的时候，如果是英文，就给它们念英文。我们的策略是，英语，就让他们自己在日常中，学校中去学就好了。
上学后，英语是他们在学校每天都要用到的，所以家长不用助力。
比如，我的儿子，上幼儿园之前，一直都是在家，都是跟我们说中文。
入学的时候，我们只教给了他需要求助的时候要跟老师说什么。一开始的时候，他很少说话。因为平时他英语听的少，对老师同学，也都是陌生的，不熟悉。
因为是幼儿园有带双语儿童的经历，所以对孩子非常耐心。入园也没有什么语言关，只要能听懂简单的英语，能听老师的号令就可以。而且老师说，即便是会说英语的孩子，刚进入幼儿园的时候，也要重新学习如何与老师交流。老师也常常是要连说带比划的才能跟这个年纪的孩子交流。所以对老师老来说，不说英语的孩子并不难带。
小孩子就跟海绵一样，学习起语言来，进步神速。从一开始的什么也不懂，到后来模仿老师给我们上课，教给我们唱歌。从一开始的发出一些无意义的但是节奏和发音方式都像是英语的咿咿呀呀，到自言自语的时候边说英语边玩儿，没有用太久。
现在半年多过去了，儿子的英语日常交流，完全没问题了。
自己在家的时候，自言自语的时候是英语，跟家人说话就是中文。
有时候，他也用英语跟大人说话，我们就用中文重复一下他的话，说“宝宝，你是想说xxx吗？”，他点头之后，我们再用中文回答。如此，目的是让他知道跟爸爸妈妈说话要用中文，同时也让他知道他的英文表达对应的意思是什么。
比较有意思的是，我们发现，儿子说英文的时候，语音语调语气，都与他的老师非常相像。老师也反应，这个孩子的幽默感，跟她简直一摸一样，两个人经常能笑半天。
但是，家里的语言，中文，若想要孩子在上学后不退步，退化的，并且能进一步掌握的话，就不得不花精力打造一下环境了。
2021-03-12 初稿