给女儿报了个中文班，开始识字学习。
上的是网课。
上课的方式，是每周末一次课，一对多，一个老师对一班十几个学生。每周五一次讲中文故事，凡是在学的小朋友都可以参加。复习和做作业，是通过App完成。每次课后，老师会布置作业，发布到专门的App上。APP上也可以学习新字。复习和作业，有听读音辨生字，还有句子朗读，录音后App自动评分。作业量并不大，一般都可以在十几分钟内完成。
这个中文班对低年级的孩子采取的策略是，快速识字，强调听说，促进读。这种让孩子尽快多认字，然后开始阅读，然后在阅读中感受文字之美的方式，我很认同。因为一旦孩子们有了一点儿阅读的能力，就会开始通过书籍接触到许多有意思的故事和信息。获得新知的好奇心，会驱使他们去学习他们还不认识的新字，认识了新字词之后，又会让他们能读更有难度的书。如此就能实现正想的循环，让孩子不经能学中文，还能用中文。毕竟，有那么多有趣的书籍，等待着孩子们呢。用阅读的方式，来保持和促进孩子对本国语言的兴趣和对本国文化的认同感，感觉比较可行。
这个课，在孩子小的时候并不强调写。这在等孩子大一些的时候再开始，也不晚。语言是一种工具，学语言的目的，是能利用它进行交流。会读会听，是解决了接收方向的能力培养。要想形成交流，还得学会表达。通过语言的表达，就是说和写。
说的话，只能是在家里说了。对于海外学中文的孩子来说，最难的就是语言环境。因为在学校里，大家都是英文交流，老师也是用英文授课，小孩子的英语一般会进步很快。双语的孩子，家长如果不强调跟孩子说本国语言的话，那么，孩子自己的本国语言很容易退化。
写字当然也非常重要。学会书写，可以通过文字，与自己和他人通过文字交流，可以通过文字来组织自己的想法，感觉，知识，等等。也可以通过文字来了解中华文化，重要性也非常大。
最近学校要开始试开课程，把写字也纳入日常学习中去。期待新的尝试。
儿子看女儿每天学字，自己就常常凑过去偷听。听得也非常认真。
女儿做作业的时候，他也过去看着，有时还跟着念。
逐渐的，我发现，他开始认识没事儿念叨女儿在课上学过的课文。
“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄……”
“十个小朋友，你有我有，大家都有……”
不但可以背诵这些课文，他也开始认识这些字了。有的时候，拿着书就开始念出来。
这算不算是在偷师？ :D
兄弟姐妹间的榜样力量真的不容小觑。小的很愿意从大的那里学各种东西。
大的，有时候也又意识的开始担任老师的角色，把她在学校学过的东西，拿过来，转手教给小的。
做大人的乐于看到如此的景象：因为教学是最好的学习方式，鼓励他们这么做，可以让大的通过游戏的方式进行复习。而小的，就在大的指导下，开始学习新的知识。大家都因此而感到开心。
2021-03-26 初稿