北京大学2004年硕士研究生入学考试试题
考试科目:普通心理学 心理学研究方法和心理统计
招生专业:基础心理学 应用心理学
文件格式:PDF
阅读软件:acrobat reader
下载地址:右键点击这里并另存!
欢迎访问北京大学的其他考研真题。
北京大学2004年硕士研究生入学考试试题
考试科目:普通心理学 心理学研究方法和心理统计
招生专业:基础心理学 应用心理学
文件格式:PDF
阅读软件:acrobat reader
下载地址:右键点击这里并另存!
欢迎访问北京大学的其他考研真题。
心理统计学是研究在心理实验或调查中如何收集、整理、分析数字资料,以及如何根据这些资料所传递的信息作出科学推论的应用统计学分支。
心理统计学是心理学研究的有效工具之一。心理学发展的历史证明,科学心理学离不开科学实验或调查,而心理实验或调查又必然要面临处理数字资料的问题。例如:怎样收集资料才能使数字最有意义、最能反映所研究的课题;采用什么方法整理和分析所得数据,才能最大限度地显现这些数据所反映的信息,从而对实验或调查结果作出科学的解释;怎样才能从所得局部结果推论到总体,作出一般规律性的科学结论等等。要解决这些问题就必须依靠科学的统计方法。
心理统计学与教育统计学、生物统计学、医学统计学等相似,都是数理统计学在某一学科的具体应用。数理统计学提供了许多处理数字资料的一般方法,心理统计学则针对心理学的特点,研究如何应用这些方法去解决心理实验或调查中的数据问题,两者既有密切联系又不等同。随着心理学的发展,必然会有更多的数理统计方法被引进心理统计学中来,这样也会促进心理统计学的发展。
心理统计学的内容,按其目的与功能可分为描述统计、推论统计、实验设计三部分。
描述统计主要研究如何将实验或调查得到的大量数据简缩成有代表性的数字,使其能客观、全面地反映这组数据的全貌,将其所提供的信息充分显现出来,为进一步统计分析和推论提供可能。
其研究方法是通过绘制统计图表及计算各种统计量来描述这组数据的各方面特征,一般步骤为:对原始数据进行分类,作出次数分布表及次数分布图并算出峰度,以偏度系数反映数据的分布特征;计算平均数、中数、众数等集中量数,以表示一组数据的集中趋势;计算全距、平均差、四分差、标准差或方差等差异量数,以表示一组数据的分散程度;计算相关系数、回归系数或回归方程,以反映两列变量变化之间的关系或一致性程度。
推论统计是以描述统计为基础,以解决由局部到全体的推论问题,即通过对一组统计量的计算分析,推论该组数据所代表的总体特征。
推论统计一般包括总体参数的估计和假设检验这两方面的内容。总体参数即反映总体特征的量,一般可以通过适当的样本统计量进行估计。直接用样本统计量估计总体相应参数所得到的值称为点估计。除点估计外,最常用的是区间估计。其特点是根据样本分布及标准差,算出一个区间作为对总体参数的估计,同时给出这种估计的置信度,即总体参数落在该区间的可能性。
假设检验是一种统计的推理过程。其方法是首先对于所研究的问题建立假设,但检验时并不直接验证它,而是提出与此假设对立的假设,然后通过论证给出相应的显著性水平。在心理统计中,常用的是平均数、方差、比率、相关系数及回归系数等统计量的差异检验。也就是要检验从样本得到的统计量差异究竟是真实代表总体之间的相应参数的差异,还是仅仅由取样误差所造成。
统计学意义上的实验设计主要研究如何运用统计手法决定样本的选择及其合理分组方式,并通过对实验结果中各种因子及误差的统计分析,发现各种对实验数据的变异有影响的因子以及各因子的主效果或因子间的交互作用,从而决定该类型实验因子的合理设置及各因子应取的不同水平,使实验更加有效。常用的具体方法有方差分析及协方差分析等。
由于心理现象的复杂性、多元性,尤其是各因子间的交互作用,会使单因子实验结果的可靠性受到影响,因此就需要多因子实验,需要多元统计方法。
因计算过程复杂,多元统计的应用曾一度受到限制。近年来随着电子计算机的发展与应用,计算上的困难逐步得到解决,越来越多的多元统计方法为心理统计学所引用,从而促进了心理统计学的发展。
目前,多元回归、因素分析、主成分分析、聚类分析、判别分析等多元统计方法已普遍应用到心理学的研究中,成为心理统计学中的重要内容。
麦独孤是西方社会心理学的创始人之一,也是西方现代心理学流派--策动心理学或目的心理学的主要代表者和发言人。《社会心理学导论》一书,对社会心理学 作为一门独立学科的产生起了划时代的作用。在本书中,麦独孤主张心理学应着重研究本能、情绪情操和意志,认识活动唯有和情意活动一起方能构成整体的主体活 动。因此,麦独孤构建了一套以遗传本能和相应的情绪以及后天所形成的感情为基础的人类社会行为学说。
伦敦国王学院教授的一份调查给人们敲警钟:孩子们的能力在逐年退化
胎教要讲究科学指导,食品要有益大脑发育,玩具要能够开发智力……怀着一颗殷殷之心的家长都希望借助各种方法和经验把孩子培养成材,并在现实生活中锲而不舍地贯彻着这一"宗旨"。那么,经过这些科学的方法培养出来的孩子,与30年前他们的同龄人相比,是不是应该更聪明呢?
英国《星期日泰晤士报》近日刊登了伦敦国王学院教授菲利普・阿迪的一份相关调查,结果也许会让很多家长和老师大跌眼镜。这个调查也促使专家们开始拷问现行的考试体系,并呼吁对小学生的教育方式进行彻底改革。
现实:孩子能力退化严重
《星期日泰晤士报》的这篇文章中写道:近十年来,人们被告知,孩子们的身高一代高过一代,他们的头脑也更加聪明。每一年都会有出类拔萃的学生们把普通中学教育证书考试(GCSE)成绩提升到一个新的高度,小学生们的国家数学与英语考试成绩也在逐年提高。
正当家长对孩子的寄望越来越高时,英国知名教育研究学者菲利普・阿迪和同伴、心理学家迈克尔・谢伊尔夫妇的调查结果却给望子成龙的家长们迎头泼了一盆冷水。阿迪教授一针见血地指出,现在的孩子远不如30年前的同龄人"聪明",孩子们的能力正在逐年退化,如今11岁孩子的能力水平只相当于30年前的8岁孩子。
阿迪和谢伊尔夫妇用几年的时间调查了2.5万名儿童,调查方法是让他们做一份试卷。他们说,尽管随着时间的推移,孩子们在学校的考试内容已经逐渐产生变化,但是这份考卷绝对与1976年问世时一模一样。上世纪90年代中期,也有适龄儿童做过这份考卷。于是,阿迪和谢伊尔夫妇将3个时段同龄孩子们的考试结果进行了对比,结论让他们大吃一惊。
1976年,有约33%的男孩和25%的女孩在这个测试中获得高分,而到了2004年,获得高分的比例急剧下降:男生下降到了6%,女生更只有可怜的5%。对比结果表明,这些孩子比在上世纪90年代中期接受测试的同龄人的水平倒退了2至3年。
根源:亲书本而远自然
考卷上有一道非常简单的问题是这样的:把一个细高容器倒满水,然后把细高容器中的水全部倒入另一个矮胖杯子中,最后再把细高容器重新灌满,问,这时细高容器和矮胖杯子所装的水是不是一样多?
"你无法想像有多少孩子的答案是错误的,这简直太可怕了,"谢伊尔夫人,科学家丹尼丝・金斯伯格说。
还有一道题目这样问:有两个体积相同的物体,一个用黄铜制成,一个用橡皮泥制成。把它们分别放入一个盛满水的容器里,放入哪个物体的容器溢出的水更多?──2004年,答对这一问题的孩子数量还不到总数的20%。
"这真令人震惊,"阿迪教授说,"十一二岁孩子的总体认知能力退化严重,在过去的30年里,这一退化现象一直没有间断,并且今天还在继续。"
那么,现在的孩子们究竟缺失了什么呢?是智力退化还是对体积和密度等概念的理解力下降了呢?研究人员表示,这两个方面的原因都有。金斯伯格说,这一测验既反映了孩子们的智力水平,也反映了他们的知识储备,甚至可以说反映出了孩子们处理棘手新问题的能力。过去,人们经常把孩子在这一测验中的表现和他们能否在GCSE考试中获得高分联系在一起。不过现在看来,这种联系已经消失了。
那么,孩子们的表现为何如此差劲?我们可以找出不计其数的理由,而其中最重要的是:孩子们不再到户外玩泥巴,沙坑也已经逐渐在小学校里"灭绝",孩子们的时间都被应考填满。
阿迪说:"孩子们被教导着为强化基本功──读和写──而忙得团团转,还要应付那些令他们焦头烂额的大小测验,这限制了他们认知水平的发展。他们只掌握一个结果,却弄不清原因,不善于思考,也很少有机会亲身体验。"
解决:学校家庭双管齐下
如果这几名专家的观点正确,孩子们的确正在丧失思考的能力,那么一个令人焦虑的问题就是:他们在小学校里接受的教育还有何价值?年复一年不断提高的分数线又有什么意义?国王学院教育学教授保罗・布莱克正在呼吁有关部门重新评估英国小学的教学内容。
Paperback: 358 pages
Publisher: Lawrence Erlbaum Associates (August 2003)
Language: English
ISBN: 0805828974
Product Dimensions: 9.1 x 6.0 x 0.8 inches
Shipping Weight: 1.1 pounds. (View shipping rates and policies)
Amazon.com Sales Rank: #408,866 in Books